一、启动一轮以课程为主的高职教学方法和教学内容的总结、思考与改革活动。
二、课程内容是否符合当前高职人才培养的需要？教学方法是否适合当前高职学生状况的需要？每个专业的人才培养体系中是否还因为个别课程存在着短板？
三、研究、讨论、改进与完善每一门课程，需要研究和改进课程之间的衔接关系，需要构建更加符合当今高职学生状况、满足就业岗位需要的人才培养体系。
四、这次改革计划用一年左右的时间完成。1、改革的重点，是课程内容与教学方法2、努力的方向，是项目驱动、学做一体的教学模式3、遵循的原则，是实事求是、分类指导（把握基础与专业的差异、不同的专业间的差异、同一专业不同课程的差异，不搞千篇一律和一刀切）4、采取的步骤，是循序渐进、全面实施。
五、 三个阶段：第一阶段是学习、讨论、酝酿阶段，各系
要对现有专业培养方案进行一次再认识，经过认真地研究与讨论，疏理清楚本专业人才培养的思路与环节；在保持体系完整、知识与技能连贯的前提下，要对各门课程的任务、学时与讲授形式进行反思并提出想法，要充分思考现有实验条件与实验手段如何与课程紧密结合，如何在课程中进行有效运用。第二阶段是试点阶段，各专业要选出有条件的课程进行试点，特别是系部主任的课程、在建的院级精品课程要带头课改，同时要注意积累与总结经验，为在本系部做经验推广做好准备。我特别要提到的是我们地学的各个专业，你们的历史长、经验多、师资力量强、实验条件相对较好，又是学院的特色所在，同时，地勘楼又基本具备基本的理实一体的教学条件，应该凝心聚力，花点时间、付出点心血，应该在试点中有更多的教师参与，把课改搞出特色。所谓特色绝不仅仅是专业设置上的相对稀缺，更应该在人才培养上呈现“特色”。其他专业也是一样，只要你培养的学生深受行业、企业欢迎，供不应求，你的专业办的就有特色。第三阶段是全面推广实施阶段，在试点的基础上，要求我们的每一位教师对自己的课程在高职人才培养中的作用有新的理解和更高的认识，要树立基础课和公共课服务学生素质提高与打好专业基础需要、专业基础课和专业课服务学生工作岗位需要的教学理念，把经过反思、总结后的重新组织的课程展现给学生。
六、 让每一门课程更加满足高职教育教学的要求，让我们把各门课程有机地组合起来，形成一个更加完善的专业人才培养体系，全面提升我院的高职教育教学质量。
一个文件与一个标准：
1、政策上，未来几年高职教育的发展方向
2、我们的学院朝哪走、每个专业的人才培养、每门课程的改革：统一认识
3、吉林省高职新一轮评估明年启动，每年5所左右，3-4年完成
三篇文章：
1、 保守与落伍
2、 机遇与挑战
附件1：一个文件
附件2：第一篇文章
附件3：第二篇文章
附件4：第三篇文章
附件5：一个标准
附件6：一个解读
